Робот-тренажёр для первой помощи: как выбрать и применять

Использовать именно робот-тренажёр для обучения первой помощи закон не требует: работодатель выбирает техническое средство по программе занятий и проверяемым навыкам. С 31 августа 2026 года пункт 36 Правил, утверждённых постановлением Правительства РФ от 24 декабря 2021 года № 2464, прямо называет тренажёры и медицинские изделия среди технических средств практического обучения, но не устанавливает их тип, функции или степень автоматизации. Поэтому сначала определите учебные действия и способ оценки каждого навыка, а уже затем выбирайте модель оборудования.

Что законодательство требует от практического обучения

Обязательным является не приобретение устройства с определённым коммерческим названием, а организация практики, в ходе которой работники получают и подтверждают необходимые умения. Это различие важно закрепить в программе и техническом задании на закупку.

Пункт 32 Правил обучения по охране труда и проверки знания требований охраны труда, утверждённых постановлением Правительства РФ от 24 декабря 2021 года № 2464, определяет обучение первой помощи как получение знаний, умений и навыков. Согласно пункту 36 этих Правил, если первая помощь изучается как самостоятельный вид обучения, продолжительность программы составляет не менее восьми часов, а практические занятия занимают не менее 50 процентов общего количества учебных часов. Практику проводят с применением технических средств обучения — тренажёров, медицинских изделий — и наглядных пособий.

Уточнённая формулировка пункта 36 действует с 31 августа 2026 года после вступления в силу постановления Правительства РФ от 30 июня 2026 года № 805. Однако ни Правила № 2464, ни изменения к ним не вводят отдельного нормативного понятия «робот-тренажёр», не делят оборудование на базовое и роботизированное и не предписывают автоматическую регистрацию результатов.

Из этого следуют три практических вывода:

• название модели или технологии само по себе не подтверждает соблюдение Правил № 2464;
• обычный манекен допустим, если с его помощью можно сформировать и объективно проверить предусмотренные программой навыки;
• роботизированное устройство оправдано, когда его функции нужны для конкретной учебной задачи, организации потока слушателей или фиксации результатов.

Пункт 37 Правил № 2464 требует завершать обучение проверкой знаний, умений и навыков. Следовательно, оборудование следует оценивать не только по тому, позволяет ли оно показать приём, но и по тому, может ли преподаватель установить, что слушатель самостоятельно выполнил требуемые действия. Сам тренажёр не заменяет программу, практическое занятие и итоговую проверку.

Требования распространяются на обучение категорий работников, перечисленных в пункте 33 Правил № 2464. Среди них работники рабочих профессий, водители, лица, проводящие инструктаж с вопросами первой помощи, специалисты по охране труда, члены соответствующих комиссий и другие работники по решению работодателя. Если организация проводит обучение по оказанию первой помощи, выбор оснащения необходимо увязать именно с программой для соответствующей группы, а не с общим представлением о возможностях тренажёра.

Чем робот-тренажёр отличается от базового манекена

Юридически закреплённой границы между этими категориями нет. Для закупки и внутреннего контроля различать их разумно по фактически необходимым функциям, не приписывая устройству характеристики только из-за слова «робот» в названии.

Базовый манекен может использоваться как физическая модель для постановки рук, выполнения нажатий на грудную клетку, отработки открытия дыхательных путей и других предусмотренных конструкцией действий. Оценку в этом случае проводит преподаватель по заранее установленным критериям. Если устройство имеет индикаторы, датчики, программный модуль, формирует обратную связь или сохраняет показатели упражнения, такие возможности могут облегчить контроль, но их наличие и точный состав нужно подтверждать документацией конкретной модели.

Поэтому робот-тренажёр СЛР нельзя считать отдельным обязательным классом учебного оборудования. В рамках статьи под ним понимается тренажёр, который наряду с воспроизведением действий обучаемого использует предусмотренные изготовителем средства обратной связи или регистрации показателей. Это рабочее, а не нормативное определение.

При сравнении оборудования используйте не рекламные категории, а проверяемые вопросы:

Колонка о варианте с обратной связью описывает возможный подход, а не обязательный набор функций каждого робота. Конкретный робот-тренажёр сердечно-лёгочной реанимации следует оценивать только по технической и эксплуатационной документации изготовителя. Если заявленная функция не подтверждена документами или демонстрацией, включать её в обоснование закупки нельзя.

Какие действия должен поддерживать тренажёр СЛР

Содержание практики определяют нормативная последовательность первой помощи и программа обучения, а не программное обеспечение устройства. Тренажёр должен обслуживать учебный алгоритм, но не создавать собственный порядок действий.

Приложение № 2 к Порядку оказания первой помощи, утверждённому приказом Минздрава России от 3 мая 2024 года № 220н, устанавливает последовательность мероприятий. В пункте 3 предусмотрены определение сознания, восстановление проходимости дыхательных путей при отсутствии сознания и определение дыхания с помощью слуха, зрения и осязания. Подпункт 4.1 пункта 4 предусматривает при отсутствии признаков жизни призыв окружающих, вызов скорой медицинской помощи и проведение сердечно-лёгочной реанимации на твёрдой ровной поверхности. Автоматический наружный дефибриллятор используют при его наличии.

Подпункт 4.2 пункта 4 приложения № 2 к приказу № 220н предусматривает поддержание проходимости дыхательных путей при наличии признаков жизни и отсутствии сознания. В частности, используется устойчивое боковое положение, а если придать его невозможно из-за травмы или другой причины — запрокидывание и удержание головы с подъёмом подбородка.

Отсюда следует, что робот-тренажёр для отработки СЛР решает только часть задач обучения первой помощи. На нём или в составе учебного комплекса нужно обеспечить отработку и оценивание тех действий, для которых он предназначен. Остальные действия — оценку безопасности, обращение к пострадавшему, вызов помощи, использование учебного автоматического наружного дефибриллятора при наличии такой темы, устойчивое боковое положение — преподаватель организует с помощью сценария, дополнительного оснащения или других учебных средств.

Робот-тренажёр взрослого для отработки СЛР выбирают, если программа предусматривает соответствующий сценарий с взрослым пострадавшим. Само обозначение возрастной модели не подтверждает её пригодность: необходимо проверить конструкцию, допустимые учебные действия, руководство по эксплуатации и совместимость с методикой занятия. Нельзя автоматически переносить возможности взрослой модели на обучение действиям в отношении других возрастных групп.

Робот-тренажёр для отработки первой помощи в более широком смысле не обязательно должен имитировать все мероприятия из приложения № 2 к приказу № 220н. Один вид оборудования может быть предназначен для реанимации, другой — для отработки положения тела или иных действий. Нормативного требования приобрести единое устройство, закрывающее всю программу, в рассмотренных документах нет.

Также важно разделять учебное и реальное применение. Тренажёр служит для формирования навыка, но не является источником обязательного алгоритма и не используется вместо помощи реальному пострадавшему. Во время занятия последовательность действий должна соответствовать приказу Минздрава России № 220н и программе, разработанной с учётом приложения № 2 к Правилам № 2464.

Как выбрать оборудование под программу обучения

Выбор начинается с матрицы «тема — действие — критерий — средство», а не с перечня доступных моделей. Такой подход позволяет обосновать как закупку роботизированного комплекса, так и использование более простого манекена.

1. Определите контингент. Зафиксируйте, какие категории из пункта 33 Правил № 2464 проходят обучение и какие производственные ситуации необходимо учитывать. Не смешивайте этот этап с выбором бренда или поставщика.
2. Сверьте программу. Программу разрабатывают с учётом примерных перечней тем из приложения № 2 к Правилам № 2464. После изменений, внесённых постановлением Правительства РФ № 805, приложение содержит примерные перечни теоретических и практических занятий, включая отработку сердечно-лёгочной реанимации.
3. Выделите практические действия. Для каждой темы укажите, что слушатель должен выполнить самостоятельно. Формулировка «ознакомиться с СЛР» для практического блока недостаточна: должен быть понятен наблюдаемый результат.
4. Назначьте критерии оценки. Решите, какие действия наблюдает преподаватель, какие показатели — при их наличии — выдаёт устройство и что считается успешным выполнением упражнения. Критерии не должны зависеть от функции, которой у закупаемой модели нет.
5. Рассчитайте организационную потребность. Учтите число слушателей, длительность практики, количество одновременных рабочих мест, необходимость повторных попыток, санитарную обработку и время на подготовку оборудования.
6. Составьте функциональные требования. Укажите необходимые учебные действия, вид обратной связи, требования к документированию, комплектности и эксплуатации. Не используйте слово «робот» как замену конкретному перечню функций.
7. Проведите приёмочную проверку. Сопоставьте поставленное оборудование с техническим заданием и программой. Проведите пробный сценарий и убедитесь, что преподаватель может оценить все заявленные навыки.

Условный пример: если преподаватель проверяет действия по оценочному листу, группа небольшая, а конструкция базового манекена позволяет выполнить предусмотренные программой упражнения, автоматическая фиксация может не понадобиться. Если через одно учебное место проходит большой поток и преподавателю необходима единообразная дополнительная обратная связь по каждой попытке, устройство с подтверждёнными функциями регистрации может быть организационно целесообразнее. Оба решения нужно оценивать по результату обучения, а не по технологичности названия.

Отдельно проверьте подготовку лиц, проводящих занятия. Пункт 35 Правил № 2464 в редакции, действующей с 31 августа 2026 года, предусматривает привлечение работодателем работников или иных специалистов, которые имеют подготовку по первой помощи продолжительностью не менее восьми часов в соответствии с примерными перечнями тем и прошли повышение квалификации по подготовке преподавателей или инструкторов, обучающих приёмам первой помощи. Если работодатель организует занятия своими силами, подготовка преподавателей первой помощи должна проверяться отдельно от наличия и характеристик тренажёра.

Какие документы подтвердят правильное применение тренажёра

Соответствие нельзя доказать одной накладной на оборудование. При внутреннем аудите необходимо проследить связь между программой, практическими заданиями, оснащением, квалификацией преподавателя и итоговой проверкой навыков.

В рабочий комплект целесообразно включить:

• утверждённую программу обучения с выделенными теоретическими и практическими занятиями;
• расчёт продолжительности самостоятельной программы и доли практики;
• перечень технических средств, медицинских изделий и наглядных пособий для каждой практической темы;
• инструкции или сценарии выполнения упражнений;
• оценочные листы с наблюдаемыми действиями и условиями успешного выполнения;
• документы, подтверждающие подготовку преподавателей или инструкторов;
• эксплуатационную документацию тренажёра, сведения о комплектности и предусмотренном обслуживании;
• документы о результатах проверки знаний, умений и навыков.

Если устройство формирует электронный отчёт, его можно использовать как дополнительное доказательство выполнения упражнения, если содержание отчёта понятно и соотносится с критериями программы. Но автоматическая отметка не отменяет итоговую проверку по пункту 37 Правил № 2464. И наоборот, отсутствие электронного отчёта само по себе не означает нарушения, когда преподаватель может объективно оценить навык и оформить результат в установленном порядке.

Программу необходимо актуализировать при наступлении оснований, названных в пункте 36 Правил № 2464, в том числе при вступлении в силу новых нормативных правовых актов в сфере здравоохранения, содержащих требования к порядкам оказания первой помощи, или при изменении таких актов. Обновление программы не всегда требует замены тренажёра: сначала нужно проверить, изменились ли отрабатываемые действия и позволяет ли имеющееся оборудование выполнять их после корректировки методических материалов.

Как провести итоговую проверку оснащения и занятий

Оборудование соответствует задаче только тогда, когда каждый предусмотренный программой практический навык можно отработать, оценить и связать с оформленным результатом обучения. Проверку удобно проводить непосредственно на учебном сценарии.

1. Возьмите одну практическую тему из программы и назовите ожидаемое действие слушателя.
2. Укажите норму или тему приложения № 2 к Правилам № 2464, на которой основано упражнение.
3. Сопоставьте сценарий с последовательностью мероприятий из приложения № 2 к приказу Минздрава России № 220н.
4. Проверьте, позволяет ли имеющееся оборудование физически выполнить нужное действие.
5. Убедитесь, что преподаватель располагает понятным критерием оценки и может отличить правильное выполнение от ошибки.
6. Проведите пробную попытку и оформите результат тем способом, который предусмотрен учебными документами.
7. Повторите проверку для остальных практических тем, не полагаясь на универсальность одного устройства.

Типичная ошибка — приобрести дорогое оборудование, а затем подстроить программу под доступные в нём режимы. Правильная последовательность обратная: нормативные мероприятия и примерные темы определяют программу, программа — практические задания, задания — функциональные требования к оснащению.

Вторая ошибка — считать данные тренажёра готовой итоговой оценкой. Устройство может поддерживать наблюдение, но решение о сформированности навыка принимается в рамках установленной проверки знаний, умений и навыков. Третья ошибка — пытаться закрыть одним манекеном все мероприятия первой помощи, хотя часть действий требует сценария, наглядных пособий, медицинских изделий или работы с другим участником занятия.

Итоговый критерий выбора прост: роботизированные функции нужны не сами по себе, а только для измеримой учебной задачи. Если базовый манекен, методика и работа подготовленного преподавателя обеспечивают отработку и проверку требуемых навыков, обязательной замены на робот-тренажёр нет. Если же автоматическая обратная связь или регистрация показателей необходимы для принятой модели обучения, соответствующие функции следует точно описать в программе, оценочных материалах и техническом задании.

Обучение по теме

Оборудование под давлением и газовое оборудование

Программы, сроки и формат обучения по направлению.

Посмотреть направление Получить консультацию

Данная информация носит исключительно справочный характер и не является юридической консультацией. Представленные материалы отражают экспертное мнение в области охраны труда. При принятии решений необходимо руководствоваться актуальными редакциями нормативных правовых актов и официальными разъяснениями уполномоченных органов. В сложных случаях рекомендуется обращаться к профильным специалистам.